今日镇江讯 2018年9月，为进一步优化镇江新区教育布局、打造优质教育品牌链，镇江心湖高级中学应运而生，填补新区建区20多年没有普通高中的空白。从心出发，同心同德，在这里，怀揣教育的梦想和对事业的执着追求，培养能够接受关怀和付出关怀的人，具有“爱敬诚善”公民素养的人，具有“人类命运共同体”精神气质的人。

从6轨制到10轨制，学生从280名到1450名，教师从26名到128名，晋升为江苏省三星级普通高中，5年走来，心湖高中不忘初心、牢记使命，繁花满枝——学生参与各类竞赛获得国家级、省级、市级二等奖以上超过300人次……

学风之“心”——专心致志 表达自我

“人生的列车驶到丁字路口，是该向左，还是向右？占领道德制高点的宏大叙事不是衡量人生选择的唯一标准。同天风月下存在着为生计奔忙的人，异域山川里留有观山赏月的草。大千世界，芸芸众生，需要不被定义的思维方式的存在。这些不被定义的存在，永远补充着定义下的普世意义。”这段文字出自心湖高中2023届同学朱禹杭的《左边，右边》，他这篇在两个半小时内完成的作品，完美诠释命题“生活的惯性”，最终为他赢得第十六届全国中学生创新作文大赛高三组总决赛特等奖，本届大赛有全国1500余所学校超过70万学生参与，2500名选手脱颖而出进入总决赛，最终评选出的特等奖只有10名。

“母校的关爱，老师的悉心指导，图书馆丰富的藏书，在这种得天独厚浓郁的学习氛围中，我走向写作的殿堂。”朱禹杭在获奖感言中由衷表达了对老师的谢意，“正是有了语文组各位老师的指导，自己的文字才渐渐呈现出欣欣向荣的姿态。”

朱禹杭热爱阅读，涉猎广泛，小说、哲学、科技等都在他的阅读视野，一些哲学上的警句往往会打动他，引发他对生命的思考，这些句子他也会和老师分享。

在语文老师高超眼中，朱禹杭是他的好朋友，“我们经常一起探讨近期的读书感受，就写作的文章进行相互探讨。”

“我们人生的奋斗并不是为了要多么灿烂，反而是为了追求内心世界的宁静。”这是朱禹杭喜欢的一句话，“因为热爱文字，我的眼界可以变得更开阔，思维也更活跃，就以参加此次作文大赛为例，我跳出常规思维，不去追问人生是应该向左还是向右，而是做自己。”

“语言是思维的外溢，句子是语言的表达，我们要寻找属于自己的句子，必先寻找自己思维的独立性。”出自心湖高中高三学生夏书洁《寻找属于自己的句子》，这篇她比规定时间提前20分钟完成的作品，获得江苏省第二十二届中学生阅读与写作大赛高中组特等奖，这篇有明显时评风格和作品，得益于夏书洁平时的阅读偏好——非虚构纪实类作品，通过这种阅读，让她相信“社会上是真正有这样一些纯粹的人，愿意付出自己的生命，去实现整个社会的一种美好，用自己的生命去实践他们认为的那种理想主义。”

心湖高中提出并践行“关怀教育”，享受国务院特殊津贴专家、全国五一劳动奖章获得者、全国名校长，心湖高中校长张玉坤认为，学校作为关怀伦理实践的特殊领域，是师生开展教育活动的生命场，让学生学会关怀是学校教育的真谛所在。他很推崇关怀伦理学的代表人物内尔﹒诺丁斯在《培养有道德的人》一书中提出的，“教育的目标不仅仅是促进学生智力和学业进步，更是培养能够关怀他人、有能力、有爱心同时也值得别人爱的人。”

教风之“心”：尽心尽责 关怀到位

“关怀是一种平等互惠的关系，关怀者要全身心、开放地、无条件地关注被关怀者。”在张玉坤看来，就教师而言，这“心”，是爱心和责任心，如果能尽到自己的爱心和责任心，关怀到位，工作必定做得很好。

张玉坤的“关怀教育”理念让心湖高中语文教研组组长，夏书洁的语文老师董言娟醍醐灌顶，“从心底去尊重学生的每一个想法，而不是走个形式。”在来心湖高中前，董言娟已经是资深语文教师，来心湖后不久她主导一堂作文公开课，她设计的步骤是，展示学生的问题，学生的立意普遍是简单依附于材料，默认材料是正确的前提下产生的，对这些立意充分讨论后，进行批判和质疑，然后在此基础上升华立意。驻点语文组的张玉坤当即点醒，“大错特错。”

张玉坤的指点当时震撼了董言娟，现在还言犹在耳，“他说，你设计课程的思想就是说，学生本来是不行的，然后经过你的指导之后，学生变好了对吧，那你这个思想本来就是错的，为什么是错的，就是因为学生他本来就是很有思想的，你不能说，因为你的教育他才变好，他本来就很好，所以你不能这么问，应该是什么呢？先让学生审那个材料，学生审完之后，你肯定学生所有的想法，再来读一下，讨论一下，看有没有新的想法和新的发现。你不要说更好的，你要说更多的更新的，新的其实就是你肯定的学生前面的所有的看法……”

“充分尊重学生的看法，他的潜能才会充分发挥出来。”秉持“关怀教育”的理念，以人为本，夏言娟把课堂让度给学生。

“我同意甲选手的观点，我非常欣赏并且肯定甲选手这种不卑不亢踏实努力获得人生成功的信念，因而我提出的立论就是我们要赓续卒子脚踏实地的精神，以致屹立于人生的棋盘。”

“我的想法与乙选手的观点完全想反，我认为服务性和保障性工作也是非常重要的，如同二战时期的明斯克战役……所以我的观点是只有攻防相宜，才能取得最终的胜利。”

2022年11月，董言娟上了一节公开课，45分钟的课程，30分钟都是同学们通过个人思考和小组讨论，争鸣碰撞形成观点，“这节课大家踊跃发言，可看出大家积极运用批判性思维、因果分析及辩证性思维，来提出自己的观点”，她所做的仅仅是引导反馈，帮同学们查漏补缺。这节名为《议论文观点的确立》的公开课，荣获第十一届全国高中语文教师教学基本功大赛一等奖、最佳综合素质奖。

心湖高中的老师们一直在探索“146”课堂教学模式，通过问题导学、问题引导及任务驱动，打造生态活力型高效课堂，培养学生主动探索的思维品质，董言娟深有感触，“以这次公开课为例，在复杂多变的情景里，通过引导同学们踊跃发言，引导他们独立思考，认真审视来拓宽自我，避免一种思想的简单依附和思维的惰性。”

“146”课堂教学模式，“1”是指“生态活力型课堂”；“4”是“生态活力型高效课堂”的实践支撑，以思维品质的提升（思维训练）为核心，以问题导学（问题导向）为抓手，以讲练结合为课堂结构形式，以师生对话为主要教学方式；“6”是注重教学的定位、导学、思维、兴趣、训练和互动六个要素的落实。

“从生命的高度用动态生成的观点，把课堂教学看作是师生人生中一段重要的生命经历，成为他们生命的、有意义的构成部分。”“关怀教育”的理念，能不断开掘课堂教学蕴藏着巨大的生命活力。”。张玉坤认为，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。师生互动，改变了教师角色，转变了师生关系，改变了课堂结构和教学方式，使教学相长成为了现实，使师生生命共同成长成为了可能。

“关怀教育”，春风化雨，师生三年，生命遇合。性格有点内向的高三同学刘奕琛，进入心湖高中后有了种豁然开朗的感觉，班级氛围活泼轻松，他变得勇于表达自己，在和同学的交流互动中，共同进步收益良多，自我管控能力增强，也学会运用各种思维高效学习，进步明显的他，荣膺“全市优秀团员”。

校风之“心”：同舟共济 戮力同心

进入心湖高中后有豁然开朗感觉的，还有刘奕琛的班主任席贻鹏，2018年，他是从安徽省明光中学引进的市骨干教师。心湖高中“关怀教育”中“两个第一”的提法，让他怦然心动。“两个第一”，坚持学生第一，坚持教师第一。学生第一，学校肯定是为学生服务，学生的得益大于一切，但教师也是第一，想让学生发展得更好，那教师肯定要发展好，这是一个相互的关系，教师的业务能力不提升，素养不提升，那如何让学生提升？反过来，如果学生第一了成功了，那我们教师第一也也应该能成功。”

青年教师曾金海来自宿迁某中学，因对“关怀教育理念”的高度认同，对“长三角教研标兵”名师王生特别崇拜，2018年，他通过层层选拔来到心湖高中。

“心湖高中不仅仅是以学生为本，同样也坚持以教师为本。”曾金海心怀感激，在生活方面，学校为他和家人提供了教师公寓，在个人成长方面，学校更是全力搭平台。

“来到心湖高中，师父王生老师对我进行了精准把脉。”虽然来心湖高中之前曾金海已有近10年的历史教学经验，但教学风格不突出，教学有效性还有提升空间，王生对症下药，建议他进行大量专业阅读，潜心研究高考历史。

在师父的引导下专注高考历史研究，与历史有关的核心期刊，曾金海每期都深入研读。短短几年，原本是中级职称的曾金海，评上了高级职称，近3年他在《历史教学》中发表了4篇论文，获得江苏省高中历史青年教师基本功大赛二等奖，入选镇江市高三学科资源建设专家团队。

“让青年教师们1年站稳高中讲台、3年顶得上高三讲台、5年成为区级教师骨干。”心湖高中副校长吴阿平介绍，作为新办学校，心湖高中的青年教师来自全国各地，如何让青年教师们尽快能挑大梁，学校制定了《青年教师培养五年成长计划》，通过“一人带一群，一组用一群”，借助“九动”，即文化唤动、规划引动、课题拉动、活动促动、工程推动、平台互动、大师带动、学校联动、自身感动，进行人才梯队建设。截至目前，心湖高中拥有特级教师3人，正高级教师2人，大市级学科带头人9人，市级中青年骨干教师12人，区级骨干教师32人，青年教师已成为学校教师队伍中的中流砥柱。

从“心”出发，走向四海五“湖”。同心同德，不忘初心，教师尽心尽责，学生专心致志。有了雄心、进取心，才能走向四海五湖，才能达到人生目的，这也是学生学习的必求之境。这是张玉坤对“心湖”的“心”解，也是对学生教师发展的期许。（全媒体记者  张琼霞  李明明  通讯员  孙梦娇  潘青青）

编辑：何冰

审核：高新