今日镇江讯（王予虹）自行刷卡晨检入园，拿着个人物品独立走进教室；学着自己看时钟，在签到本上记录进班时间；以小组为单位，规划今天想要参与游戏的活动区……10月18日，在镇江市中山路中心幼儿园里，能看到孩子们以各种形式自主签到、自主管理班级、勇敢地表达自己的兴趣并主动探究尝试等画面。据了解，为了培养孩子的自主性和独立性，该园对幼儿自主性培养进行了深入探索和研究，开展了“康乐新生活小主人课程”，使孩子们的自主性得到了极大地提高。

中山路中心幼儿园有着70余年的发展历程。园长陶铵介绍说，幼儿园以“在生活中，向未来去”为发展愿景，以“康身心，乐成长”为教育目标，开展“康乐新生活小主人课程”，就是从“关注自己”、“关注他人与集体”以及“关注园所与社会”三个方面对幼儿进行自主性教育。

关注自己，做自己的小主人

培养幼儿自主性发展的第一步，是孩子们能在幼儿园里独立、自主地开展一日的生活。因此，中山路中心幼儿园充分发挥幼儿的主动性，以“我”的兴趣和愿望为出发点，开展了多元化的生活、游戏和学习活动，引导孩子们做自己的小主人。

“以前是家长送孩子到教室，帮孩子拿物品。有的家长甚至到教室门口前会一直抱着孩子。”陶铵介绍说，开展“小主人”课程后，幼儿园在保证入园安全的前提下，鼓励孩子自行刷卡晨检，拿着个人物品独立进园走进教室。

为了让孩子们喜欢自主入园，幼儿园丰富了签到方式，让入园环节变得更有趣。比如，小班幼儿可以在自己的照片旁贴上喜欢的标记，也可以在小组标记下盖个人印章或按下指纹签到打卡；中班幼儿则采用表格、入园游戏棋等多种形式签到打卡入园；大班幼儿学看时钟，在签到本上记录每天的到园时间，规划当天想要参与游戏的活动区，并在离园时记录一天的重要活动和心情。

关注他人和集体，学着自主管理班级

关注他人和集体，也是培养幼儿自主性发展的让孩子们在与他人和集体的不断互动中逐渐形成自我意识，完善自我形象，在集体中发展自我。为了让孩子充分发挥自主性和独立性，幼儿园专门营造开放自主的环境氛围，创造了活动场景，教师也注重身份的转化。

在中山路中心幼儿园，教师们积极转变观念与角色，逐步将“管理者”“教育者”的身份转化为“引导者”和“支持者”。老师给幼儿提供足够的自主空间和时间，幼儿在老师整体安排的活动框架下自主选择想完成的活动或游戏。班级变成了孩子们表达兴趣、探究尝试、展示成果的乐园，而老师也变身“观察分析者”、材料的“供应商”以及遇到问题时的“启发者”。

此外，教师和幼儿一起创设班级共同体，打造班级生活“慧”管理。《我的值日工作》《我是小小报餐员》《周五狂欢节》《快乐10分钟》等一系列活动的开展，给孩子们创设了更多的机会，让他们学着自主管理班级，培养任务意识，学会生活自理、参与劳动、诚实守规、热爱集体，树立自尊心和自信心，在与教师、同学们交往过程中共同成长。

关注园所与社会，培养“主人翁”意识

除了关注自己，关注他人和集体，幼儿园还将幼儿学习和发展的情境扩展到园所、社区、国家和社会发展，赋予幼儿更多的“权利”，使他们拥有“未来主人翁”的意识。为此，幼儿园提供了更加广阔的视野和活动主题，将幼儿自主发展融入所有活动中。

该园设计的主题活动“做社会生活小主人”，就是鼓励幼儿积极提出自己的想法与主张，走出园所，走向社区。孩子们将目光投向了自己感兴趣的社会生活，设计主题、收集信息、大胆质疑，解决问题……幼儿园则充分挖掘、利用周边的社区资源、社会资源、家长资源作为幼儿的活动载体，孩子们走进科技馆、文化馆，了解科技、环保等面向未来的知识；体验非遗等传统文化艺术的魅力；邀请消防员讲解防火专业知识；邀请博物馆专业人士普及历史文化……

“只有儿童现在学着做小主人，体验到做主人后成长的主动和愉悦，长大后才能成为真正的主人，以主人的身份和意识加入到广阔的社会生活中去。”陶铵表示，在今后的教育实践中，中山路中心幼儿园还将不断丰富和发展“小主人”课程，形成更加丰富、科学的课程体系，遵循自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，与孩子们共同成长。

编辑：朱超

审核：杨佩佩