□严龙梅

2013年，我到新疆伊犁州参加“疆内外教学周”活动。我在公开课教学中与学生互动，在系列活动中与当地教师交流，学生的淳朴和教师的热情，给我留下了深刻的印象。

“将来有机会一定要去新疆支教！”教学活动周结束后，我在记事本上写下这一愿望。2021年9月，我加入镇江市第三批“组团式”援疆行列，让我的这个愿望成行。

之前就听援疆的同学、同事提过新疆和镇江有2个多小时的时差，且气候十分干燥。原先只是想象，到了新疆之后有了深切的感触。2小时20分钟的时差，通过调整，基本适应。可是干燥总是适应不了，嘴唇总是莫名地干，鼻子里面总是有小血块或血丝，最可怕的是不知从什么时候起，脚后跟突然开裂了，走起路来特别疼。好在前方指挥部、伊犁教育局、镇江市教育局和可克达拉市镇江高级中学的领导们十分关心我们，不时送来生活的指导、物资慰问和精神关怀。援疆老师之间也互帮互助，我也提供了一些随身携带的常备药品供大家使用。生活中的不适应、各种小困难在团结互助中迎刃而解。

一份责任对工作

入疆后，因疫情影响，我们按照当地卫生防疫要求进行居家隔离。国庆假期结束后，可中三个年级全面推进“停课不停教不停学”线上工程，并积极推进线上听课、备课、教研活动等。在此过程中，我主动参与、积极融入，通过线上听课，线上备课组活动，初步了解了当地教育教学的模式、教师的教育教学特色以及学生学情等基本情况，生活简单而充实。

2021年11月承担了可中的一些行政工作，通过线上对不同年级进行系列指导，特别是11月23日至11月30日组织江苏省镇江第一中学各学科优秀教师、镇江市教研员和援疆教师组成视导团队，对高一、高二、高三年级进行线上课堂教学视导工作，对开学复课后的师资调配、教学改进有一定促动作用，得到了受援教育局及校领导的充分肯定。

开学复课后，除承担正常历史课堂教学工作外，还组织、推动、参与各年级教学工作，主要蹲点高三年级，督促、推进创新班培优工作。这期间，我在线上听课100多节，参加历史学科备课组活动10多次，主持召开高三年级会议、各年级备课组会议、培优座谈会议、新老高三交接会议等10多次，为各年级，特别是高三年级培优活动的有序开展奠定基础。

2022年以来开设系列讲座指导青年教师课题研究、专业发展，2022年4月可克达拉镇江高级中学教师成功申报师市课题17项。2022年3月至5月带头开设二轮复习公开课、讲座，并协调组织师市高三年级“在研磨中学习 在指导中成长”九大学科全体教师与江苏名校一线专家进行高考复习研讨活动11次。3月至7月开展师市历史学科“教学研”培育站项目，邀请全国知名学者任世江，江苏省特级、正高级教师唐琴、李代贵等为四师历史教师开设专业讲座5次。6月在可克达拉云端大讲堂开设《成长突围——在课题天际中且思且行且歌》，指导师市近30个学校教师课题研究。6月在兵团劳动教育典型案例比赛中，指导六十九团中学创设修改《“香文化”劳动教育实践课程的建构》一文，获兵团一等奖。

在援疆中，我也充分感受到镇江一中一直都是我最坚定的后方。一中的老师们平时工作已较辛苦，我在微信上临时组建视导团，一声呼吁，李金国等一批老师二话不说，调课或利用休息时间进行线上追踪听课，并做好细致的纸质听课反馈工作。无论是新疆的学生需要帮助，还是我工作上有需要，只要向一中的老师开口，王文发、周滨等老师都给予了无私的支援……这些都让我感动不已！

一片真情待学生

在这，每一个学生都很纯朴，跟他们在课堂上的互动是一种享受。课堂上学生进步，我不加吝啬地表扬奖励；学生懒惰，我语重心长地教诲。课间学生拉着我问历史专业知识，我耐心细致地解答。课外学生生病，像母亲一样呵护关怀；学生忧伤而哭泣，像朋友一样静静倾听并给予指导……在这，只要一点真心付出，学生都能感受得到，都会回报以最大的热情。

周日晚在年级巡视时，碰到自己教的班级在开生日晚会，进去用相机帮他们拍一些照片，他们会将水果、瓜子等塞满你的口袋；晚自习临下课，我对当天的作业集体订正，课下，他们会用一个袋子装满牛奶和饼干让你带走；有些作业相对简单，讲了多次部分学生仍不断犯错，严厉批评指正后，他们会用小字条写上热情感人的话语……

教师和学生都是有血有肉、有情感的人，真正的教育不是人管人、人教人，而是人感人、人动人，是心的交流、情的撞击。一片真情待学生，是开启学生心库的钥匙，是跨越师生代沟，跨越地区差异的桥梁，是赢得学生信任、尊重、感恩的主要途径和方式。

这一年，我分管高三教学，采取了诸多措施，包括“重要他人”尖子生培育站项目和体艺生“查漏补缺”工程。借助自己所带江苏省镇江第一中学优秀毕业生徐文睿、张粟和符悦等清北的学生对这里的高三年级文理科尖子生在线上定期培优几十次。

一份执着对专业

作为人文学科的历史教学，一个突出特点就是需要学生有更多的情感体验、主观认识、独立思考与判断，因此，在历史教学中，学生的态度、愿望、激情就显得格外重要。

我总想采用各种形式、方法来激活学生学习历史的热情，这既是教师本身魅力的体现，也是我一贯的专业执着。这里学情与镇江毕竟有差异，为了寻找适合当地学生、切合当地教育的教育教学方法，我总把每一节课，期许为一件“小作品”，立足课堂，化枯燥为生动，化干瘪为丰满，化呆板为有趣，放飞欢笑的翅膀，激活好奇的心态，吸引学生渴望求知的眼球，帮助学生多角度多层次地感知、理解与把握历史，为探讨历史提供一种相对细致生动的另类解读。

一句“精神明亮”给自己

在援疆工作中，每天的教育、教学和管理工作紧张又充实。但总会有相对空闲的时间，这时我便翻翻从镇江随身带来，陪我旅行了4500多公里的书籍，其中有一本王开岭的《精神明亮的人》，他写道：19世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔夫·福楼拜在给女友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访，不看报纸，按时看日出（像现在这样）， 我工作到深夜，窗户敞开，不穿外衣，在寂静的书房里”。我每每总感动于“按时看日出”这一句。

我也把这段话在可中的备课笔记本上反复抄写。因为这是生命健康和积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志，它不仅代表了一记生存姿态，更昭示着热爱生活的理念，是一种生命哲学和精神美学。响应国家号召，支援边疆教育就是我现在的一种生存姿态，也是我想做、能做和必做的事情，所以我倾尽全力，从不懈怠，因为我一直坚持做一个精神明亮的人。

编辑：缪小兵

审核：滕建锋